我国的武术教育资源丰富但武术教育成效并不太使人满意

“关于学校武术教育改革和发展的研究”课题组研究显示:“对于武术教学只有22.4%的学校非常重视或重视,大部分学校重视程度一般或不重视,导致70.3%的中小学没有开设过武术课(体育课程中的武术课)”“学生了解武术的途径较窄”“我国中小学武术教师的配备严重不足,很多学校没有专任武术教师”。

如何开满、开足武术课,深挖武术的教育价值,切实解决学生喜欢武术但不喜欢武术课的情况,不断拓宽教育渠道,加强师资培训,为培养德智体美劳全面发展的社会主义合格接班人服务等方面,还有许多工作要做。自十九大以来,实现中华民族的伟大复兴已经成为新时代国家层面最主要的战略目标。有学者在学术报告中提出:中华民族伟大复兴的最终决定因素是文化精神,并将其聚焦于刚健自强,而武术中的对抗类内容是培育人们“勇武精神”的实践载体,在很大程度上可以培育青少年“刚健自强”的民族精神。

具体而言,一方面,通过武术对抗性运动可以培育人们敢于亮剑、迎难而上、冷静果敢、积极向上的精神;另一方面,通过武德教育又可以培育青少年的尊师重道的修养、精忠报国的责任、见义勇为的担当、为他人着想的仁爱之心。武术界应该大力挖掘中华武术的精神教育价值,使其更好地服务于国家战略,服务于当代青少年的健康成长。只有更好地对接国家需要,才能使武术教育的价值最大化,从而引起国家层面对武术的高度关注,使武术真正发挥其最主要的社会价值。在走向世界舞台中央的重要时刻、关键节点,我们现在比历史上任何时候都更需要民族正气。中国第十八次全国代表大会以来,反腐倡廉、扫黑除恶等深入开展,正是弘扬民族正气的社会需要。

中国文化倡导文武兼修、书剑齐飞,民国时期的雷海宗先生认为文武兼备的真君子具有正气,他们不会“自然生出一种虚伪与阴险的空气”。基于此,雷海宗提出“我们的理想是恢复战国以前文武并重的文化。每个国民,尤其是处在社会领导地位的人,必须文武兼备。非如此,不能有光明磊落的人格;非如此,社会不能有光明磊落的风气;非如此,不能创造光明磊落的文化”。

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